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在時(shí)代進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的背景下，高中教育是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)或就業(yè)非常重要的基礎(chǔ)階段。根據(jù)對(duì)全國(guó)激光切割與雕刻技術(shù)在校園應(yīng)用的調(diào)研和神繪激光在全國(guó)眾多的成功案例，我們發(fā)現(xiàn)激光切割與雕刻技術(shù)在中級(jí)教育課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、物理、通用技術(shù)等學(xué)科。在課程中向?qū)W生傳授制作簡(jiǎn)單產(chǎn)品模型的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有積極意義。高中教材中，在用語言表述現(xiàn)象活動(dòng)和規(guī)律的同時(shí)，也經(jīng)常用模型來進(jìn)行解釋，模型已經(jīng)成為高中課程知識(shí)內(nèi)容的一部分。

激光雕刻是利用數(shù)控技術(shù)為基礎(chǔ)，激光為加工媒介。材料在激光照射下瞬間的熔化和氣化的物理變性，達(dá)到加工的目的。激光雕刻主要是在物體的表面進(jìn)行。

激光切割是由激光器所發(fā)出的水平激光束經(jīng)45°全反射鏡變?yōu)榇怪毕蛳碌募す馐?，后?jīng)透鏡聚焦，在焦點(diǎn)處聚成一極小的光斑。光斑照射在被加工材料上時(shí)，使材料很快被加熱至汽化溫度，蒸發(fā)形成孔洞。隨著光束對(duì)材料的移動(dòng)，使孔洞連續(xù)形成寬度很窄的(如0.1mm左右)切縫，完成對(duì)材料的切割，形成自己想要的圖案或文字。

激光雕刻切割機(jī)集計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，數(shù)控技術(shù)于一體，實(shí)現(xiàn)全電腦設(shè)計(jì)，全自動(dòng)化控制，可在各種非金屬材料的表面進(jìn)行雕刻與切割。設(shè)備運(yùn)行速度快、精度高、操作簡(jiǎn)單、使用成本低、雕刻效果好。可雕刻、切割任意圖案，切割邊緣無毛刺、無鋸齒、拼圖縫隙小、不變形，無需二次打磨；切割廢料少，省工省料；雕刻深度可自主調(diào)節(jié)，極大地滿足了工藝禮品、廣告行業(yè)、教育行業(yè)的需要。

《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》指出：“有條件的地區(qū)要積極探索新技術(shù)手段在教學(xué)過程中的日常應(yīng)用，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。STEAM教育由美國(guó)政府倡導(dǎo)，涉及科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等方面，中國(guó)的STEAM教育的主流在于機(jī)器人教育、編程教育、3D打印以及激光切割與雕刻技術(shù)。激光切割與雕刻技術(shù)正在成為我國(guó)高中生各類競(jìng)賽、社團(tuán)、活動(dòng)等開展中的有利工具支撐，大幅度鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。激光切割與雕刻技術(shù)讓學(xué)生的創(chuàng)意在有限的時(shí)間和成本下變得觸手可及。